Integración de Central High School

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Brown contra la Junta de Educación

Tres años antes de que los Nueve de Little Rock ingresaran a Central High School, la Corte Suprema de los Estados Unidos falló por unanimidad en Brown contra la Junta de Educación que las instalaciones educativas segregadas eran intrínsecamente inconstitucionales.

Cinco días después del veredicto, la Junta Escolar de Little Rock emitió un comunicado diciendo que cumpliría con la decisión una vez que la Corte Suprema definiera el método y el marco de tiempo en el que debería llevarse a cabo la eliminación de la segregación, una promesa que no pretendían cumplir.


Año perdido

"El año perdido" se refiere al año escolar 1958–59 en Little Rock (condado de Pulaski), cuando todas las escuelas secundarias de la ciudad se cerraron en un esfuerzo por bloquear la eliminación de la segregación. Un año después de que el gobernador Faubus usara tropas estatales para frustrar los mandatos de la corte federal para la eliminación de la segregación por parte de los Nueve de Little Rock en Central High School, en septiembre de 1958, invocó las leyes estatales recién aprobadas para prevenir una mayor segregación y cerró las cuatro escuelas secundarias de Little Rock: Central High, Hall High, Little Rock Technical High (una escuela blanca) y Horace Mann (una escuela negra). A un total de 3.665 estudiantes, tanto negros como blancos, se les negó una educación pública gratuita durante todo un año, lo que aumentó las tensiones raciales y dividió aún más a la comunidad en campos opuestos.

El año perdido fue la secuela de la eliminación de la segregación de Little Rock Central High School en 1957-58, el evento principal de una serie que marcó la conocida batalla por los derechos civiles librada entre los gobiernos federal y estatal por la implementación de Arkansas de 1954 Brown contra la Junta de Educación de Topeka, Kansas decisión. En ese caso, la Corte Suprema de los Estados Unidos decidió por unanimidad que la segregación racial en las escuelas públicas violaba la Decimocuarta Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos, anulando la ley de 1896. Plessy contra Ferguson decisión que originalmente había traído la segregación legal a la sociedad estadounidense y a las instalaciones educativas.

Hubo una amplia oposición a la marrón decisión en todo el sur. Las legislaturas de los estados del sur aprobaron resoluciones desafiando la decisión de desegregación, mientras que grupos blancos se formaron para defender la segregación y luchar contra quienes intentaron su implementación. En 1957, el gobernador Orval Faubus llamó a la Guardia Nacional de Arkansas para evitar que nueve estudiantes negros ingresaran a Central High. El presidente Dwight Eisenhower respondió enviando tropas federales (la 101ª Infantería Aerotransportada) y federalizando la Guardia Nacional para dar a los estudiantes entrada protegida a la escuela. La eliminación de la segregación parecía estar en su lugar, el año escolar se completó y una clase de último año se graduó. Sin embargo, los segregacionistas de Arkansas tenían otros planes.

En el verano de 1958 se juntaron tres eventos importantes que configuraron el Año Perdido. Primero, la Junta Escolar de Little Rock solicitó al sistema judicial federal un retraso en la implementación de la eliminación de la segregación en Central High. El juez de distrito federal Harry Lemley concedió una demora hasta enero de 1961. La Asociación Nacional para el Progreso de las Personas de Color (NAACP) solicitó inmediatamente a la Corte Suprema de los Estados Unidos una orden de emergencia para revocar la demora otorgada por Lemley. Estos dos casos judiciales devolvieron a los tribunales la eliminación de la segregación de Little Rock. En segundo lugar, Faubus buscó la nominación demócrata como gobernador para un tercer mandato. Faubus ganó los setenta y cinco condados en las primarias de verano y se sintió seguro de la aprobación de los votantes en las elecciones de otoño. El tercer evento fue el llamado de Faubus para una sesión extraordinaria de la Asamblea General de Arkansas el 26 de agosto de 1958, que aprobó una serie de leyes para prevenir la desegregación. Entre los dieciséis proyectos de ley estaba la Ley 4, que permitía el cierre de cualquier escuela amenazada con la integración racial. Otro proyecto de ley, la Ley 5, permitió que los fondos estatales siguieran a cualquier estudiante desplazado a la escuela de su elección, ya sea con fondos privados o públicos.

Cuando la Corte Suprema de los Estados Unidos se reunió en sesión especial en septiembre de 1958 (con respecto a la Aaron contra Cooper peticiones), ordenaron la integración inmediata de Little Rock Central High el 12 de septiembre y dijeron que Little Rock debe continuar con su plan de desegregación. El mismo día, Faubus convirtió en ley todos los proyectos de ley aprobados por la Asamblea General de Arkansas. Cerró las cuatro escuelas secundarias en Little Rock a partir del lunes 15 de septiembre, interrumpiendo la educación de casi 4,000 estudiantes y perturbando a tantos hogares y familias. La acción de Faubus no solo encerró a los estudiantes de sus aulas, sino que encerró a 177 maestros y administradores en las escuelas, donde tuvieron que cumplir con sus obligaciones contractuales y presentarse a trabajar, a pesar de las clases vacías. La mayoría pronto se utilizaron como sustitutos en las escuelas primarias y secundarias.

La ley recién aprobada, la Ley 4, requería la aprobación de los votantes. Faubus invocó la nueva ley solo para las escuelas secundarias de Little Rock porque esas eran las que estaban amenazadas con la eliminación de la segregación en ese momento, por lo que la votación fue solo en Little Rock. El 27 de septiembre, las boletas para reabrir las escuelas cerradas decían: “Por la integración racial de todas las escuelas dentro del Distrito Escolar de Little Rock”, y por un margen de tres a uno, los votantes mantuvieron las escuelas cerradas. Faubus y los segregacionistas orquestaron la redacción de la boleta y el momento de la elección un sábado por la mañana para obtener exactamente el voto que querían: la aceptación de escuelas cerradas en lugar de la desegregación simbólica.

El año perdido fue una de las situaciones más peculiares en la historia de Arkansas. Los profesores de secundaria trabajaban en aulas vacías. Se formó una corporación de escuelas privadas para arrendar edificios de escuelas públicas y contratar maestros de escuelas públicas, pero los tribunales federales lo impidieron. El distrito escolar experimentó durante algunas semanas con la enseñanza por televisión de quince maestros blancos en las tres estaciones de televisión comerciales. Pronto, las escuelas privadas, además de las tres escuelas parroquiales católicas que ya existían, se abrieron para acomodar a los estudiantes blancos desplazados, estas incluyeron la Escuela TJ Raney, la Escuela Secundaria Bautista (que estaba afiliada al Colegio Bautista Ouachita, ahora Universidad Bautista Ouachita) y la Segunda Bautista. Iglesia. No surgieron escuelas privadas para estudiantes negros.

El año perdido continuó con sus peculiaridades. Dentro de un año calendario, el superintendente y la membresía de la junta escolar cambiaron tres veces. La Asamblea General de Arkansas apuntó a la NAACP (Ley 115) y a los maestros de escuelas públicas (Ley 10) con una legislación amenazante. Este último requería que los maestros y todos los empleados públicos firmaran declaraciones juradas que enumeraran todas las organizaciones a las que pertenecían y / o pagaban cuotas, mientras que el primero despedía inmediatamente a cualquier maestro o empleado estatal que fuera miembro de la NAACP. En mayo de 1959, cuarenta y cuatro maestros y administradores fueron despedidos sin el debido proceso por una sesión de la junta escolar: solo tres miembros de la junta de seis miembros tomaron la acción, declarándose quórum, lo cual era ilegal. Aunque no se llevó a cabo ningún trabajo académico en las escuelas secundarias públicas en 1958–59, los partidos de fútbol de las escuelas secundarias continuaron durante la temporada por orden del gobernador.

Quizás las mayores consecuencias fueron los efectos sobre los estudiantes desplazados y sus familias. Algunas de las alternativas educativas que encontraron los estudiantes desplazados fueron escuelas públicas cercanas, escuelas públicas estatales donde los estudiantes vivían con amigos o familiares, escuelas públicas y privadas fuera del estado, cursos por correspondencia, educación parroquial e ingreso temprano a la universidad. Las escuelas cercanas como Jacksonville (condado de Pulaski) y Mabelvale (condado de Pulaski) para estudiantes blancos y Wrightsville (condado de Pulaski) para estudiantes negros absorbieron tantos estudiantes como pudieron. Algunos estudiantes, tan jóvenes como de quince años, se mudaron con parientes en escuelas públicas en todo Arkansas e incluso fuera del estado. El número de estudiantes blancos desplazados fue de 2.915. De ellos, el treinta y cinco por ciento encontró escuelas públicas a las que asistir en el estado. Las escuelas privadas de Little Rock aceptaron al cuarenta y cuatro por ciento de los estudiantes blancos desplazados. Un total del noventa y tres por ciento de los estudiantes blancos encontraron alguna forma de educación alternativa. Este no fue el caso de los estudiantes negros desplazados. Entre los 750 estudiantes negros que fueron desplazados, el treinta y siete por ciento encontró escuelas públicas en Arkansas para asistir. Algunos ubicaron la escuela parroquial, la educación pública y privada fuera del estado, y algunos ingresaron temprano a la universidad o tomaron cursos por correspondencia. Sin embargo, el cincuenta por ciento de los estudiantes negros desplazados no encontró ninguna escolaridad. La NAACP, a través de Roy Wilkins, declaró que abrir escuelas secundarias privadas para estudiantes negros desplazados frustraría su intención de obtener el mismo acceso para todos los estudiantes a la educación pública. Algunos de los estudiantes de ambas carreras fueron al ejército, algunos fueron a trabajar y algunos se casaron temprano o simplemente abandonaron la escuela. Las entrevistas con muchos exalumnos indican consecuencias de por vida debido a esta negación de una educación pública gratuita.

A lo largo del Año Perdido, varios grupos se organizaron para apoyar las escuelas cerradas o para abrirlas. Entre los que trabajaron incansablemente por esta última causa se encontraba un gran grupo de mujeres blancas de clase alta llamado Comité de Emergencia de Mujeres para Abrir nuestras Escuelas (WEC). Organizaron el registro de votantes, promovieron la elección de moderados a la legislatura y la junta escolar, y trabajaron con otros después de la purga de maestros. El Capital Citizens Council (CCC) y la Mothers League of Central High apoyaron la segregación. La purga de cuarenta y cuatro maestros el 5 de mayo de 1959 atrajo a votantes de ambos lados del espectro para organizar una retirada de los segregacionistas o moderados de la Junta Escolar de Little Rock. Esta campaña de veinte días fue dirigida por dos grupos formados apresuradamente: el Comité para Retener Nuestras Escuelas Segregadas (CROSS) y un grupo llamado STOP (que significa “Detener esta escandalosa purga”), que trabajó con el WEC. El año perdido terminó con un retiro de tres miembros segregacionistas de la Junta Escolar de Little Rock el 25 de mayo de 1959. Los votantes en Little Rock, después de un año de escuelas secundarias públicas cerradas y después del despido de maestros, finalmente estaban dispuestos a aceptar una eliminación limitada. . Los tribunales federales siguieron el 18 de junio de 1959, cuando un tribunal de distrito federal de tres jueces declaró inconstitucional el cierre de escuelas de Arkansas y la retención de fondos (instituida bajo la Ley 4 y la Ley 5). El 11 de junio, las vacantes en la Junta Escolar de Little Rock fueron llenados por la Junta de Educación del Condado de Pulaski, y las cuatro escuelas secundarias abrieron temprano, el 12 de agosto de 1959. La eliminación de la segregación mediante fichas continuó lentamente en Little Rock hasta que los tribunales federales alentaron el uso de autobuses para integrar completamente todas las escuelas públicas de la nación. En Little Rock, esto entró en plena vigencia en 1971, una fecha que coincide con la huida de los blancos a los suburbios y a las escuelas privadas que se abrieron para servir a esa circunscripción.

Para informacion adicional:
Alexander, H. M. La elección del retiro de Little Rock. Nueva York: McGraw-Hill, 1960.

Bartley, Numan. El auge de la resistencia masiva. Baton Rouge: Prensa de la Universidad Estatal de Luisiana, 1969.

Cervecero, Vivion. Las damas asediadas de Little Rock, 1958–1963: La lucha para salvar la educación pública en Central High. Fort Bragg, CA: Lost Coast Press, 1999.

Haz frente, Graeme. "¿" Una burla para la educación "? Thomas J. Raney High School de Little Rock durante el Año Perdido, 1958-1959 ". Arkansas Historical Quarterly 78 (otoño de 2019): 248–273.

———. "¿El Workingest, Fightingest, Band of Patriots en el Sur"? La Liga de Madres de Central High School durante el Año Perdido, 1958-1959 ". Arkansas Historical Quarterly 72 (Verano de 2013): 139-157.

Papeles de Elizabeth Huckaby, 1957–1978. Colecciones especiales. Bibliotecas de la Universidad de Arkansas, Fayetteville, Arkansas.

Gordy, Sondra. Encontrar el año perdido: ¿Qué sucedió cuando Little Rock cerró sus escuelas públicas? Fayetteville: Prensa de la Universidad de Arkansas, 2009

———. "Maestros del año perdido: distrito escolar de Little Rock, 1958-1959". Tesis de doctorado, Universidad de Arkansas en Little Rock, 1996.

Hubbard, Sandra. Los gigantes llevaban guantes blancos. Documental. Little Rock: Morning Star Studio, 2004.

———. El año perdido. Documental. Little Rock: Morning Star Studio, 2007.

El proyecto del año perdido. http://www.thelostyear.com/ (consultado el 11 de marzo de 2021).

Walthall, J. H. & # 8220 Un estudio de ciertos factores del cierre de escuelas en 1958 que afectaron a los estudiantes de último año de las escuelas secundarias integrales blancas en Little Rock, Arkansas. & # 8221 PhD diss., Universidad de Arkansas, Fayetteville, 1963.


1849 La Corte Suprema de Massachusetts dictamina que las escuelas segregadas están permitidas según la constitución del estado. (Roberts contra la ciudad de Boston) La Corte Suprema de los Estados Unidos utilizará más adelante este caso para respaldar la doctrina de "separados pero iguales".

1857 Con el Dred Scott decisión, la Corte Suprema defiende la negación de la ciudadanía a los afroamericanos y dictamina que los descendientes de esclavos son "tan inferiores que no tenían derechos que el hombre blanco estaba obligado a respetar".

1861 Los estados del sur se separan de la Unión. Comienza la Guerra Civil.

1863 El presidente Lincoln emite la Proclamación de Emancipación, que libera a los esclavos en los estados del sur. Debido a que la Guerra Civil está en curso, la Proclamación tiene poco efecto práctico.

1865 La Guerra Civil pone fin a la Decimotercera Enmienda que se promulga para abolir la esclavitud.

1868 Se ratifica la Decimocuarta Enmienda, que garantiza la "igualdad de protección ante la ley". La ciudadanía se extiende a los afroamericanos.

1875 El Congreso aprueba la Ley de Derechos Civiles de 1875, que prohíbe la discriminación racial en los lugares públicos.

1883 La Corte Suprema deroga la Ley de Derechos Civiles de 1875 al encontrar que la discriminación por parte de individuos o empresas privadas es constitucional.

1890 Louisiana aprueba la primera ley de Jim Crow que requiere adaptaciones separadas para blancos y negros.

1896 La Corte Suprema autoriza la segregación en Plessy contra Ferguson, encontrar constitucional la ley "separada pero igualitaria" de Luisiana. El fallo, basado en las nociones de supremacía blanca e inferioridad negra, proporciona una justificación legal para las leyes de Jim Crow en los estados del sur.

1899 La Corte Suprema permite que un estado imponga impuestos a los ciudadanos blancos y negros por igual mientras proporciona una escuela pública solo para niños blancos. (Cumming v. Junta de Educación del Condado de Richmond (Georgia))

1908 La Corte Suprema defiende la autoridad del estado para exigir que una universidad privada opere de forma segregada a pesar de los deseos de la escuela. (Berea College contra Kentucky)

1927 La Corte Suprema determina que los estados poseen el derecho de definir a un estudiante chino como no blanco con el propósito de segregar las escuelas públicas. (Gong Lum contra Rice)

1936 La Corte Suprema de Maryland ordena que la facultad de derecho para blancos del estado inscriba a un estudiante negro porque no hay una facultad de derecho para negros financiada por el estado en Maryland. (Universidad de Maryland contra Murray)

1938 La Corte Suprema dictamina la práctica de enviar estudiantes negros fuera del estado para recibir capacitación legal cuando el estado proporciona una escuela de derecho para blancos dentro de sus fronteras y no cumple con la obligación estatal de "separados pero iguales". La Corte ordena a la escuela de derecho de Missouri que es completamente para blancos, que permita la admisión a un estudiante afroamericano. (Missouri ex rel. Gaines c. Canadá)

1940 El 30% de los estadounidenses, el 40% de los norteños y el 2% de los sureños, creen que los blancos y los negros deberían asistir a las mismas escuelas.

Un tribunal federal requiere salarios iguales para los maestros afroamericanos y blancos. (Alston contra la Junta Escolar de la Ciudad de Norfolk)

1947 En un precursor de la marrón En este caso, una corte federal de apelaciones anula la escolarización segregada para estudiantes mexicano-americanos y blancos. (Distrito Escolar de Westminster v. Méndez) El veredicto impulsa al gobernador de California, Earl Warren, a derogar una ley estatal que pide la segregación de los estudiantes nativos americanos y asiáticos americanos.

1948 Arkansas elimina la segregación de su universidad estatal.

La Corte Suprema ordena la admisión de un estudiante negro a la Facultad de Derecho de la Universidad de Oklahoma, una escuela blanca, porque no hay una facultad de derecho para negros. (Sipuel contra la Junta de Regentes de la Universidad de Oklahoma)

1950 La Corte Suprema rechaza el plan de Texas de crear una nueva facultad de derecho para estudiantes negros en lugar de admitir a un afroamericano en la facultad de derecho del estado solo para blancos. (Sweatt contra pintor)

La Corte Suprema dictamina que el aprendizaje en la facultad de derecho "no puede ser eficaz si se aisla de las personas e instituciones con las que interactúa la ley". La decisión no llega a anular Plessy.

La Corte Suprema sostiene que la política de aislar a un estudiante negro de sus compañeros dentro de una facultad de derecho blanca es inconstitucional. (McLaurin v. Regentes del estado de Oklahoma para la educación superior)

Barbara Johns, una joven de 16 años de la secundaria Robert R. Moton High School en Farmville, Virginia, organiza y lidera a 450 estudiantes en una huelga contra la segregación escolar.

1952 La Corte Suprema escucha los argumentos orales en Brown contra la Junta de Educación. Thurgood Marshall, quien más tarde se convertirá en el primer juez afroamericano en la Corte Suprema, es el abogado principal de los escolares negros.

1953 Earl Warren es nombrado presidente del Tribunal Supremo.

La Corte Suprema escucha la segunda ronda de argumentos en Brown contra la Junta de Educación de Topeka.

1954 En opinión unánime, la Corte Suprema de Brown contra la Junta de Educación vuelca Plessy y declara que las escuelas separadas son "inherentemente desiguales". La Corte demora la decisión sobre cómo implementar la decisión y solicita otra ronda de argumentos.

El Tribunal dictamina que el gobierno federal tiene el mismo deber que los estados y debe eliminar la segregación de las escuelas de Washington, D.C. (Bolling contra Sharpe)

1955 En Marrón II, la Corte Suprema ordena a los tribunales federales inferiores que exijan la eliminación de la segregación "con toda la celeridad deliberada".

1955 Entre 1955 y 1960, los jueces federales celebrarán más de 200 audiencias de eliminación de la segregación escolar.

1956 El 49% de los estadounidenses, el 61% de los norteños y el 15% de los sureños, creen que los blancos y los negros deberían asistir a las mismas escuelas.

El gobernador de Tennessee, Frank Clement, llama a la Guardia Nacional después de que turbas blancas intentaran bloquear la eliminación de la segregación en una escuela secundaria.

Por orden judicial, la Universidad de Alabama admite a Autherine Lucy, su primera estudiante afroamericana. Los estudiantes blancos y los residentes se amotinan. Lucy es suspendida y luego expulsada por criticar a la universidad.

La legislatura de Virginia pide una "resistencia masiva" a la eliminación de la segregación escolar y se compromete a cerrar las escuelas bajo órdenes de eliminación de la segregación.

1957 Más de 1,000 paracaidistas de la 101a División Aerotransportada y una Guardia Nacional de Arkansas federalizada protegen a nueve estudiantes negros que integran Central High School en Little Rock, Arkansas.

1958 La Corte Suprema dictamina que el temor al malestar social o la violencia, ya sea real o construida por quienes desean oponerse a la integración, no excusa a los gobiernos estatales de cumplir con Marrón. (Cooper contra Aaron)

10.000 jóvenes marchan en Washington, D.C., en apoyo de la integración.

1959 25.000 jóvenes marchan en Washington, D.C., en apoyo de la integración.

Los funcionarios del condado de Prince Edward, Virginia, cierran sus escuelas públicas en lugar de integrarlas. Los estudiantes blancos asisten a academias privadas. Los estudiantes negros no regresan a clases hasta 1963, cuando la Fundación Ford financia las escuelas negras privadas. La Corte Suprema ordena al condado reabrir sus escuelas de manera separada en 1964.

1960 En Nueva Orleans, los alguaciles federales protegieron a Ruby Bridges, Gail St. Etienne, Leona Tate y Tessie Prevost de las multitudes enojadas mientras se matriculaban en la escuela.

1961 Un tribunal de distrito federal ordena a la Universidad de Georgia que admita a los estudiantes afroamericanos Hamilton Holmes y Charlayne Hunter. Después de un motín en el campus, los dos son suspendidos. Posteriormente, un tribunal los reinstala.

1962 Un tribunal federal de apelaciones ordena a la Universidad de Mississippi que admita a James Meredith, un estudiante afroamericano. A su llegada, una turba de más de 2.000 blancos se alborota.

1963 El 62% de los estadounidenses, el 73% de los norteños y el 31% de los sureños, creen que los negros y los blancos deberían asistir a las mismas escuelas.

Dos estudiantes afroamericanos, Vivian Malone y James A. Hood, se inscribieron con éxito en la Universidad de Alabama a pesar de que George Wallace "se paró en la puerta de la escuela", pero solo después de que el presidente Kennedy federalizara la Guardia Nacional de Alabama.

Por primera vez, un pequeño número de estudiantes negros en Alabama, Mississippi, Louisiana y Mississippi asisten a escuelas primarias y secundarias públicas con estudiantes blancos.

1964 Se adopta la Ley de derechos civiles de 1964. El Título IV de la Ley autoriza al gobierno federal a presentar casos de eliminación de la segregación escolar. El Título VI de la Ley prohíbe la discriminación en programas y actividades, incluidas las escuelas, que reciben asistencia financiera federal.

El reverendo Bruce Klunder muere en protesta por la construcción de una nueva escuela segregada en Cleveland, Ohio.

1968 La Corte Suprema ordena a los estados que desmantelen los sistemas escolares segregados "de raíz y rama". El Tribunal identifica cinco factores (instalaciones, personal, facultad, actividades extracurriculares y transporte) que se utilizarán para evaluar el cumplimiento de un sistema escolar con el mandato de Marrón. (Green v. Junta Escolar del Condado de New Kent County)

En una nota privada al juez Brennan, el juez Warren escribe: "Cuando se dicte esta opinión, el semáforo habrá cambiado de marrón para Verde. ¡Amén!"

1969 La Corte Suprema declara que el estándar de "toda velocidad deliberada" ya no es constitucionalmente permisible y ordena la eliminación inmediata de la segregación de las escuelas de Mississippi. (Alexander v. Junta de Educación del Condado de Holmes)

1971 El Tribunal aprueba los autobuses, las escuelas magnet, la educación compensatoria y otras herramientas como remedios apropiados para superar el papel de la segregación residencial en la perpetuación de las escuelas segregadas racialmente. (Swann v. Junta de Educación de Charlotte-Mecklenberg)

1972 La Corte Suprema se niega a permitir que los sistemas de escuelas públicas eviten la desegregación mediante la creación de nuevos "distritos divididos", en su mayoría o totalmente blancos. (Wright contra el Consejo de la Ciudad de Emporia Estados Unidos contra el Consejo de Educación de Scotland Neck City)

De Brown el legado se extiende al género. Se aprueba el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972 que prohíben la discriminación sexual en cualquier programa educativo que reciba asistencia financiera federal.

1973 Se aprueba la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación que prohíbe a las escuelas discriminar a los estudiantes con impedimentos mentales o físicos.

La Corte Suprema dictamina que los estados no pueden proporcionar libros de texto a escuelas privadas segregadas racialmente para evitar mandatos de integración. (Norwood contra Harrison)

La Corte Suprema determina que la junta escolar de Denver separó intencionalmente a los estudiantes afroamericanos y mexicano de los estudiantes blancos. (Keyes v. Distrito Escolar de Denver No. 1) La Corte distingue entre segregación ordenada por el estado (de jure) y segregación que es el resultado de elecciones privadas (de facto). La última forma de segregación, dictamina la Corte, no es inconstitucional.

La Corte Suprema dictamina que la educación no es un "derecho fundamental" y que la Constitución no requiere gastos de educación iguales dentro de un estado. (Distrito Escolar Independiente de San Antonio v. Rodríguez) El fallo tiene el efecto de encerrar a los niños pobres y de minorías que viven en áreas de bajos ingresos en escuelas inferiores.

1974 La Corte Suprema bloquea los planes de eliminación de la segregación en todo el territorio metropolitano como un medio para eliminar la segregación de las escuelas urbanas con una alta población minoritaria. (Milliken contra Bradley) Como resultado, marrón no tendrá un impacto sustancial en muchos distritos urbanos racialmente aislados.

Los estudiantes chinos que no hablan inglés presentan una demanda contra el Distrito Escolar Unificado de San Francisco por no brindar instrucción a aquellos con un dominio limitado del inglés. La Corte Suprema dictamina que no hacerlo viola la prohibición del Título VI de discriminación por origen nacional, raza o color en los distritos escolares que reciben fondos federales. (Lau contra Nichols)

1978 Una Corte Suprema fracturada declara inconstitucional el programa de admisión de acción afirmativa para la Escuela de Medicina Davis de la Universidad de California porque reservó un número específico de asientos para estudiantes negros y latinos. El Tribunal dictamina que la raza puede ser un factor en las admisiones universitarias, pero no puede ser un factor decisivo. (Regentes de la Universidad de California contra Bakke)

1982 La Corte Suprema rechaza las exenciones de impuestos para las escuelas religiosas privadas que discriminen. (Universidad Bob Jones contra Escuelas Cristianas de Goldboro de EE. UU. Contra EE. UU.)

1986 Por primera vez, un tribunal federal determina que una vez que un distrito escolar cumple con los Verde factores, puede ser liberado de su plan de desegregación y devuelto al control local. (Riddick v. Junta Escolar de la Ciudad de Norfolk, Virginia)

1988 La integración escolar alcanza su máximo histórico, casi el 45% de los estudiantes negros en los Estados Unidos asisten a escuelas de mayoría blanca.

1991 Al enfatizar que las órdenes judiciales no están destinadas a "operar a perpetuidad", la Corte Suprema facilita que los sistemas escolares anteriormente segregados cumplan con sus obligaciones en virtud de los decretos de eliminación de la segregación. (Junta de Educación de Oklahoma City v. Dowell) Después de ser liberado de una orden judicial, el sistema escolar de la ciudad de Oklahoma abandona sus esfuerzos de eliminación de la segregación y regresa a las escuelas del vecindario.

1992 La Corte Suprema acelera aún más el final de los casos de desegregación, dictaminando que los sistemas escolares pueden cumplir con sus obligaciones de manera incremental. (Freeman contra Pitts)

La Corte Suprema dictamina que la adopción de medidas de raza neutral no cumple, por sí misma, con la obligación constitucional de eliminar la segregación de los colegios y universidades que estaban segregados por ley. (Estados Unidos contra Fordice)

1995 La Corte Suprema establece un nuevo objetivo para los planes de eliminación de la segregación: el regreso de las escuelas al control local. Enfatiza nuevamente que se pretendía que los recursos judiciales fueran "limitados en tiempo y extensión". (Misuri contra Jenkins)

1996 Un tribunal federal de apelaciones prohíbe el uso de la raza en las admisiones a las universidades, poniendo fin a la acción afirmativa en Louisiana, Texas y Mississippi. (Hopwood contra Texas)

2001 Los padres blancos en las escuelas de Charlotte, Carolina del Norte, buscan con éxito el fin del proceso de eliminación de la segregación y una barrera para el uso de la raza en las asignaciones de los estudiantes.

2002 Un informe del Proyecto de Derechos Civiles de Harvard concluye que las escuelas estadounidenses se están volviendo a segregar.

2003 La Corte Suprema defiende la diversidad como fundamento de los programas de acción afirmativa en las admisiones a la educación superior, pero concluye que los sistemas de puntos no son apropiados. (Grutter contra Bollinger Gratz contra Bollinger)

Un caso en un tribunal de distrito federal afirma el valor de la diversidad racial y los planes de asignación de estudiantes conscientes de la raza en la educación K-12. (Lynn contra Comfort)

Un estudio del Proyecto de Derechos Civiles de Harvard encuentra que las escuelas estaban más segregadas en 2000 que en 1970 cuando comenzaron los autobuses para la desegregación.

2004 La nación celebra el 50 aniversario de Brown contra la Junta de Educación.

2007 En Padres involucrados, la Corte Suprema considera inconstitucionales los planes de integración escolar voluntaria, allanando el camino para que se intensifique la segregación escolar contemporánea.


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Derechos civiles: la crisis de integración escolar de Little Rock

El 17 de mayo de 1954, la Corte Suprema de Estados Unidos falló en Brown contra la Junta de Educación de Topeka que las escuelas segregadas son "inherentemente desiguales". En septiembre de 1957, como resultado de ese fallo, nueve estudiantes afroamericanos se matricularon en Central High School en Little Rock, Arkansas. La lucha subsiguiente entre segregacionistas e integracionistas, el estado de Arkansas y el gobierno federal, el presidente Dwight D. Eisenhower y el gobernador de Arkansas Orval Faubus, se ha conocido en la historia moderna de Estados Unidos como la "crisis de Little Rock". La crisis ganó la atención mundial. Cuando el gobernador Faubus ordenó a la Guardia Nacional de Arkansas que rodeara la Escuela Secundaria Central para evitar que los nueve estudiantes ingresaran a la escuela, el presidente Eisenhower ordenó a la 101a División Aerotransportada en Little Rock garantizar la seguridad de los "Nueve de Little Rock" y que las decisiones de la Se confirmó la Corte Suprema. Las existencias de manuscritos de la Biblioteca Presidencial de Eisenhower contienen una gran cantidad de documentación sobre esta prueba histórica de la Brown contra Topeka gobernabilidad e integración escolar.

Comunicado de prensa, telegrama del presidente Eisenhower al gobernador Faubus, 5 de septiembre de 1957 [Kevin McCann Collection of Press and Radio Conferences and Press Releases, Box 20, septiembre de 1957 NAID # 12237650]

Comunicado de prensa, declaraciones del presidente Eisenhower y del gobernador Faubus de Newport, Rhode Island, 14 de septiembre de 1957 [Colección de Kevin McCann de conferencias de prensa y radio y comunicados de prensa, caja 20, septiembre de 1957 NAID # 17366732]

Telegram, Woodrow Wilson Mann al presidente Eisenhower, 24 de septiembre de 1957 [Registros de DDE como presidente, expediente oficial, casilla 615, OF 142-A-5-A (2) NAID # 17366836]

Carta del presidente Eisenhower al general Alfred Gruenther, 24 de septiembre de 1957 [Documentos de DDE como presidente, Administration Series, Box 16, Alfred M. Gruenther 1956-57 (2) NAID # 17368373]

Comunicado de prensa, que contiene un discurso en radio y televisión del presidente Eisenhower, 24 de septiembre de 1957 [Colección de Kevin McCann de conferencias de prensa y radio y comunicados de prensa, caja 20, septiembre de 1957 NAID # 17366765]

Discurso de radio y televisión al pueblo estadounidense sobre la situación en Little Rock, 24 de septiembre de 1957 [Grabación de audio: carrete abierto de 1/4 pulg. Serie presidencial: conferencias de prensa, comentarios improvisados ​​y discursos de radio EL-D16-89]

Borrador del discurso anterior sobre Little Rock, sin fecha [Documentos de DDE como presidente, Speech Series, Box 22, Integration-Little Rock Ark 9/24/1957 NAID # 12237735]

Llamadas telefónicas, 24 de septiembre de 1957 [DDE's Papers as President, DDE Diary Series, Box 27, Sept. 1957 Llamadas telefónicas NAID # 17368366]

Llamadas telefónicas, 25 de septiembre de 1957 [DDE's Papers as President, DDE Diary Series, Box 27, Sept. 1957 Llamadas telefónicas NAID # 17368370]

Telegram, Senador de Georgia Richard B. Russell al presidente Eisenhower, 26 de septiembre de 1957 [Documentos de DDE como presidente, Serie de administración, caja 23, Little Rock Arkansas (2) NAID # 17366867]

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Informe de situación No. 218, 17 de febrero de 1958 [Oficina del Secretario de Personal, Serie de temas, Subserie alfabética, Recuadro 17, Little Rock Vol. I — Informes (8) NAID # 17367509]

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Informe de situación No. 233, 10 de marzo de 1958 [Oficina del Secretario de Personal, Serie de Temas, Subserie alfabética, Recuadro 17, Little Rock Vol. I — Informes (8) NAID # 17367521]

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William Fulbright, el Manifiesto del Sur y el camino hacia la crisis del Alto Central

El 7 de mayo de 1955, el activista de derechos civiles de Little Rock, Ozell Sutton, escribió un artículo para el Chicago Defender, quizás el periódico negro más importante de la nación en ese momento, en el que se jactaba del progreso de su estado para poner fin a la segregación racial. Titulado "Arkansas lidera la integración", el artículo citaba a un representante de campo de la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color, que no identificó, y que calificó al estado como "el punto brillante del Sur" en términos de implementación de la decisión de 1954 de la Corte Suprema de los EE. UU. Brown contra la Junta de Educación. prohibir la segregación escolar exigida por el estado.

La trágica ironía de la jactancia de Sutton no pasa desapercibida para aquellos que han prestado atención a la historia de nuestro estado. Solo 28 meses después, la crisis en Little Rock's Central High transformó a Arkansas en el modelo de la resistencia masiva a la integración escolar. Las transmisiones de noticias de todo el mundo mostraron a Orval Faubus, el gobernador tremendamente popular de Arkansas, poniéndose del lado de matones e intolerantes en lugar de con los nueve estudiantes negros que se comportaron con asombrosa dignidad. Estas imágenes continúan definiendo el estado.

Al buscar ese punto en el que terminó el progreso descrito por Sutton y comenzó el descenso a la fealdad en Central High, nada destaca tanto como el senador estadounidense J. William Fulbright y el resto de la delegación del Congreso de Arkansas que firmó el Manifiesto del Sur el pasado mes de marzo. 12, 1956. Basado en una interpretación de la Constitución que destruyó la Decimocuarta Enmienda, especialmente su cláusula de protección igualitaria, el Manifiesto declaró que la decisión de Brown era un “claro abuso del poder judicial” y alentó a los estados y sus ciudadanos a resistir sus mandatos.

A los apologistas de Fulbright les gusta afirmar que los pecados del senador durante la crisis del Alto Central fueron de omisión más que de comisión, que no jugó un papel importante en avivar la indignación segregacionista, sino que simplemente hizo poco para detenerla. Pero están equivocados. Como autor y signatario del Manifiesto del Sur, Fulbright brindó una falsa cobertura de legitimidad a los segregacionistas y los animó a desafiar la decisión de Brown.

La interpretación constitucional presentada en el Manifiesto del Sur contradecía la posición oficial del estado de que la decisión de Brown era correcta y debía cumplirse, una posición que había apuntalado gran parte del progreso descrito por Sutton. En el momento en que Fulbright firmó el Manifiesto, las encuestas mostraban que a la mayoría de los arcanosos blancos no les gustaba la decisión de Brown y con ella las perspectivas de integración racial, pero el naciente movimiento segregacionista del estado había progresado poco y atraía sólo a unos pocos seguidores. La mayoría de los habitantes de Arkansas blancos, al parecer, no estaban dispuestos a luchar contra la integración o dudaban que tal lucha pudiera tener éxito. Pero el Manifiesto cambió eso. Al firmar, Fulbright y el resto de la delegación del estado, los líderes más poderosos y respetados del estado, proporcionaron la falsa esperanza que convenció a los manifestantes de que podían impedir la integración de Central High.

El gobernador Francis Cherry señaló la aceptación de Arkansas de la decisión de Brown apenas un día después del fallo de la Corte Suprema. Simplemente declaró: “Arkansas observará la ley. Siempre lo ha sido ". Del mismo modo, el presidente de la Cámara de Representantes de Arkansas no parecía contento con la decisión, pero dijo: “Tenemos que vivir con ello.Bien podríamos hacer lo que tenemos que hacer con el menor alboroto y la mayor cantidad de pensamiento posible ". El fiscal general de Arkansas, Thomas Jefferson Gentry, advirtió severamente a un grupo de líderes del este de Arkansas: "La desegregación ha sido declarada ley del país y vamos a tener que cumplirla". Tanto Cherry como Gentry rechazaron las invitaciones a reuniones organizadas por contrapartes en otras partes del sur para diseñar estrategias para eludir la decisión de la Corte Suprema.

Dada la aceptación generalizada de la legitimidad de la decisión Brown, no es sorprendente que Arkansas fuera el primer estado de la ex Confederación en presenciar la eliminación de la segregación de distritos escolares. En julio de 1954, la junta escolar de Charleston decidió por unanimidad "disolver la escuela de color y admitir a los niños de color en la escuela primaria y secundaria" y cuando las clases comenzaron el 23 de agosto apenas hubo una oleada de disturbios. La semana siguiente, cuando Fayetteville High School se integró, los elogios nacionales que recibió el distrito ahogaron al hombre soltero con un cartel que se presentó a protestar.

El Procurador General Gentry articuló más plenamente la aceptación oficial de Brown por parte del estado ese otoño en un escrito presentado para las audiencias de Brown II celebradas para permitir que la corte escuche a los estados del sur sobre la implementación de la primera decisión de Brown. El escrito de Arkansas comenzó enfatizando “que nada de lo contenido en este escrito tiene la intención de cuestionar la exactitud de la decisión [de Brown]”. Al aceptar la idea de que las leyes de segregación racial violaban la cláusula de "protección igualitaria" de la 14ª Enmienda, Gentry se mantuvo solo entre los fiscales generales de los estados ex Confederados, la mayoría de ellos presentando informes que anticipaban las ideas que encontrarían su camino en el Manifiesto del Sur lo siguiente año. Sin embargo, Gentry pidió que la corte permitiera que Arkansas y otros estados abolieran la segregación gradualmente.

El informe de Gentry proporcionó el fundamento para la integración de las instituciones públicas de pregrado de Arkansas. En respuesta a una solicitud de los presidentes de las universidades para obtener asesoramiento legal sobre cómo responder si los estudiantes negros solicitaban la admisión, el fiscal general explicó en el verano de 1955 que la prohibición de Brown de la segregación en la "educación pública" se aplicaba a los colegios y universidades financiados por el estado, invalidaba la ley estatal que exige la segregación en sus instituciones y les exige que traten a los estudiantes blancos y negros por igual. Añadió que, si las escuelas negaban la admisión a los estudiantes por motivos de raza, su oficina no los defendería en los tribunales.

Algunos de los rectores de las universidades recibieron la opinión de Gentry con entusiasmo, dándoles cobertura política y legal para proceder con la integración. Carl Reng de Arkansas State, quien anteriormente había ayudado a integrar programas de posgrado en la Universidad de Arkansas, anunció: "Vamos a cooperar de todo corazón con el espíritu de la decisión de la Corte Suprema". Cuando comenzó el período de otoño de 1955, Arkansas Tech y Henderson State se unieron a Arkansas State para inscribir a sus primeros estudiantes negros y la Universidad de Arkansas aceptó su primer estudiante negro desde la década de 1870 (no hay evidencia de que los solicitantes negros fueran rechazados en los otros campus) . Si bien estos primeros estudiantes negros se enfrentaron al acoso, no hubo protestas organizadas ni oposición vocal.

El comienzo del año escolar de 1955 fue testigo de la integración pacífica de más distritos del noroeste de Arkansas con algunos estudiantes negros, pero la mayor parte de la atención se centró en la integración polémica pero exitosa de las escuelas Hoxie. El conflicto fue testigo de cómo los miembros de la junta escolar comprometidos a hacer “lo recto ante los ojos de Dios” prevalecieron sobre una oposición organizada decidida a evitar que los niños negros asistieran a las mismas escuelas que los blancos. Como señaló el historiador de la Universidad de Arkansas en Little Rock, John Kirk, "El episodio de Hoxie demostró cómo un liderazgo local resistente y decidido, con la ayuda de los tribunales, podría implementar la eliminación de la segregación".

Los esfuerzos relativamente exitosos de integración escolar impulsados ​​por Brown alentaron la caída de la línea de color en otras partes de la vida pública. Esto se vio más claramente en Little Rock, donde el alcalde Woodrow Mann, elegido en noviembre de 1955 con el respaldo de Gentry, eliminó la segregación de las fuentes de agua potable en el Ayuntamiento, nombró a los negros para las juntas municipales que antes eran completamente blancos y dirigió el esfuerzo para fundar el nuevo edificio de Little Rock. empresa de autobuses, que salió a la calle el 2 de marzo de 1956, sin los infames carteles que dirigían a los pasajeros negros hacia la parte trasera. Al igual que con la integración de las universidades, muy pocas personas hicieron un escándalo por los cambios en Little Rock, que ocurrieron en el mismo momento en que Fulbright y el resto de la delegación del estado estaban decidiendo si firmar el Manifiesto.

Entonces, aunque ciertamente hubo focos de agitación segregacionista como los que se vieron en Hoxie, no hubo un movimiento segregacionista potente en todo el estado cuando Fulbright elaboró ​​el Manifiesto del Sur. Él y otros supuestos moderados afirmaron más tarde que habían firmado el Manifiesto porque la gente de Arkansas lo exigía, pero ese simplemente no fue el caso. Los datos de las encuestas de esa época muestran que la mayoría de los habitantes blancos de Arkansas preferían mantener escuelas segregadas. Pero el progreso temprano hacia la integración y el estado anémico del movimiento segregacionista sugiere que, antes de marzo de 1956, generalmente aceptaban la decisión de Brown como legítima y se dieron cuenta de que eventualmente tendrían que obedecer la ley.

Pero los otros siete firmantes del Manifiesto del Sur de Fulbright y Arkansas respaldaron el mito que legitimaba los esfuerzos masivos de resistencia que culminarían en las calles fuera de Central High, a saber, que la decisión de Brown era ilegítima, y ​​los estados y sus ciudadanos podían y debían evitar su implementación.

En su cobertura de la firma del Manifiesto del Sur, Arkansas Gazette Washington, D.C., la corresponsal Liz Carpenter dejó en claro que los firmantes estaban jugando con fuego y que otros les habían advertido. Citó a varios de los 31 legisladores del sur que se negaron a firmar (dos de Florida, cuatro de Carolina del Norte, siete de Tennessee, 18 de Texas). A un legislador anónimo le preocupaba que sus colegas fueran miopes, preocupados solo por su popularidad inmediata y dispuestos a ignorar la "responsabilidad a largo plazo". Harold Cooley, quien representó al Cuarto Distrito de Carolina del Norte desde 1934 hasta 1966, fue más directo. Llamó al Manifiesto un "documento peligroso" que "mantiene la falsa esperanza de que hay medios legales disponibles para alterar la prohibición de la Corte Suprema [sobre la segregación escolar]". Carpenter concluyó preguntándose si los beneficios a corto plazo acumulados para los firmantes serían compensados ​​por daños a largo plazo.

Administración de Archivos y Registros Nacionales de EE. UU. MANIFIESTO DEL SUR: El apoyo de Fulbright y # 8217 ayudó a legitimar un incipiente movimiento segregacionista en Arkansas.

Pocos días después de que Fulbright y sus compatriotas firmaran el Manifiesto del Sur, los segregacionistas más rabiosos del estado realizaron una manifestación en Jacksonville que demostró cómo usarían el Manifiesto para ayudar a dinamizar su cruzada. Los organizadores del mitin esperaban una gran participación de todo el estado, asegurando un lugar céntrico que podría acomodar a una multitud de 5,000, pero los reporteros contaron solo 87 personas al comienzo de los procedimientos. Algunos más se rezagaban. La escasa asistencia, sin embargo, hizo poco para disipar el entusiasmo por el Manifiesto del Sur recién firmado. Después de una serie de discursos, uno de los cuales exigió que los negros de Arkansas fueran confinados a una reserva especial, el segregacionista más prominente de Little Rock, Amis Guthridge, explicó por qué el Manifiesto cambió las reglas del juego: “No vamos a tener problemas con los funcionarios públicos . "

En los meses siguientes, el movimiento segregacionista se expandió a pasos agigantados a medida que los habitantes blancos de Arkansas aceptaban el mito respaldado por Fulbright de que se podía oponer resistencia al fallo de Brown (y a la Constitución de Estados Unidos). Los dos principales candidatos a gobernador en el verano de 1956, el titular Orval Faubus y el retador Jim Johnson, hicieron de este mito el centro de sus campañas. Johnson viajó por el estado prometiendo a los habitantes blancos de Arkansas que podrían protegerse ratificando su propuesta de enmienda constitucional estatal que anula lo que él llamó las decisiones inconstitucionales de desegregación de la Corte Suprema. Para no quedarse atrás, Faubus prometió que ningún distrito escolar de Arkansas se vería obligado a integrarse por los tribunales federales, y sus partidarios acordaron que se incluyera una medida de interposición en la boleta electoral de las elecciones generales. Ambas propuestas segregacionistas se aprobaron fácilmente, una señal de que la conversación entre los habitantes blancos de Arkansas había pasado de "¿Cómo podemos seguir mejor una decisión judicial legítima que no nos gusta particularmente?" a "¿Cómo podemos luchar contra una decisión judicial ilegítima?"

Decenas de políticos de Arkansas, algunos verdaderos creyentes y otros que buscan ganancias políticas, avivaron la ira de aquellos que rodearon Central High School para detener a los nueve estudiantes negros. La creencia de que la Corte Suprema había abusado de su autoridad y la falsa esperanza de que su fallo podría ser desafiado animó a la turba que aterrorizó a los Nueve de Little Rock y llevó al presidente Dwight D. Eisenhower a llamar a la 101st Airborne.

El historiador de la Universidad de Cambridge Anthony Badger sugiere que Fulbright no habría enfrentado ningún desafío serio para su reelección en 1956 incluso si se hubiera negado a firmar el Manifiesto del Sur. El senador contó con el apoyo del hacedor político del estado, Witt Stephens. El potencial retador segregacionista Ben Laney era un político terrible que había perdido sus últimas elecciones estatales de forma aplastante. Fulbright firmó el Manifiesto, concluye Badger, porque era racista. Esta interpretación se alinea con la del biógrafo más respetado de Fulbright, Randall Woods de la Universidad de Arkansas. Woods deja en claro que Fulbright no veía a los habitantes de Arkansas negros como verdaderamente iguales a sus homólogos blancos y quería evitar la integración escolar. En el transcurso de su carrera en el Senado, Fulbright votaría en contra de otras medidas diseñadas para promover los derechos de los negros, incluida la legislación sobre prácticas laborales justas de posguerra, la Ley de Derechos Civiles de 1957, la Enmienda 24 (abolición del impuesto de capitación para las elecciones federales), la Ley de Derechos Civiles Ley de Derechos de 1964, Ley de Derechos Electorales de 1965 y Ley de Vivienda Justa de 1968.

Uno de los mitos más perdurables en la historia de Arkansas es que J. William Fulbright era un moderado racial y que su firma del Manifiesto del Sur fue una necesidad política. Para hacer estas afirmaciones, los apologistas de Fulbright deben ignorar el progreso descrito por Ozell Sutton e ignorar la forma en que el Manifiesto dio crédito a un movimiento incipiente para resistir la desegregación. Excusar el desafío de Fulbright a la Corte Suprema borra los legados de los verdaderos moderados raciales, hombres como Carl Reng, Tom Gentry y aquellos que sirvieron en la junta escolar de Hoxie.

Michael Pierce, profesor asociado de historia en la Universidad de Arkansas, está trabajando en el manuscrito de un libro sobre el ascenso y la caída del liberalismo del New Deal / Great Society en Arkansas. Sus ensayos han aparecido en el Journal of Southern History, Agricultural History, Arkansas Historical Quarterly y en numerosos volúmenes editados.


Desegregación de Central High School

En su 1954 Brown contra la Junta de Educación de Topeka, Kansas decisión, la Corte Suprema de los Estados Unidos dictaminó que la segregación racial en la educación pública era una violación de la Decimocuarta Enmienda de la Constitución. A medida que los distritos escolares de todo el sur buscaban diversas formas de responder al fallo de la corte, la Escuela Secundaria Central de Little Rock (condado de Pulaski) se convirtió en un símbolo nacional e internacional de resistencia a la desegregación.

El 22 de mayo de 1954, la Junta Escolar de Little Rock emitió una declaración en la que decía que cumpliría con la decisión del Tribunal, una vez que el tribunal delineó el método y el plazo para la implementación. Mientras tanto, la junta ordenó al superintendente Virgil Blossom que formulara un plan para la eliminación de la segregación. En mayo de 1955, la junta escolar adoptó el Plan de Programa de Fase de desagregación gradual que se conoció como el Plan Blossom, en honor a su autor.

El plan se concibió originalmente para comenzar en el nivel de la escuela primaria. Sin embargo, a medida que los padres de los estudiantes de la escuela primaria se convirtieron en algunos de los patrocinadores más abiertos contra la integración, los funcionarios del distrito decidieron comenzar la eliminación de la segregación simbólica en el otoño de 1957 en Central High School, para expandirse al nivel de secundaria para 1960 y, tentativamente, a la nivel elemental para 1963. El plan también incluía una disposición de transferencia que permitiría a los estudiantes transferirse de una escuela donde su raza era minoritaria. Esto aseguró que los estudiantes de Horace Mann High School seguirían siendo predominantemente afroamericanos.

Más tarde, ese mes de mayo, la Corte Suprema de EE. UU. Emitió su Marrón II decisión, ordenando a los distritos que procedan con la eliminación de la segregación con "toda la velocidad deliberada". El Tribunal devolvió el caso a los tribunales de distrito federal para su implementación.

En febrero de 1956, la Asociación Nacional para el Avance de la Gente de Color (NAACP) presentó una demanda contra el Distrito Escolar de Little Rock en nombre de treinta y tres estudiantes afroamericanos que habían intentado inscribirse en escuelas para blancos. En el traje Aaron contra Cooper, la Corte de Apelaciones del Octavo Circuito de los EE. UU. confirmó la posición del distrito escolar de que el Plan Blossom cumplía con las instrucciones de la Corte Suprema. El tribunal federal retuvo la jurisdicción en el caso, haciendo obligatorio el cumplimiento del plan.

Mientras tanto, en todo el sur, crecía la resistencia a la eliminación de la segregación. Diecinueve senadores estadounidenses y ochenta y un congresistas, incluidos los ocho miembros de Arkansas, firmaron el "Manifiesto del Sur" denunciando la decisión de la Corte Suprema de Estados Unidos e instando a los estados del Sur a resistirla. En Little Rock, el Capital Citizens 'Council, una versión local de los consejos de ciudadanos blancos que estaban surgiendo en Arkansas y el sur, se formó en 1956 para promover la resistencia pública a la desegregación. La organización compró anuncios en los periódicos que atacaban la integración y realizó mítines en los que los oradores desafiaron a los habitantes de Arkansas a resistir. En uno de los eventos más publicitados, el gobernador de Georgia, Marvin Griffin, y el exrepresentante del estado de Georgia y senador estatal Roy V. Harris, oradores frecuentes en los mítines del consejo de ciudadanos blancos en todo el sur, aseguraron a los oyentes en una recaudación de fondos del Consejo de Ciudadanos de la Capital que Georgia no lo haría. permitir la eliminación de la segregación en las escuelas y pidió a los habitantes de Arkansas que apoyen la supremacía blanca y defiendan la segregación. Con el otoño de 1957 acercándose rápidamente, tanto los segregacionistas como los funcionarios del distrito escolar apelaron al gobernador Orval Faubus para que tomara medidas para preservar el orden. En una campaña de envío de cartas al gobernador, los segregacionistas predijeron que la violencia estallaría si se procedía a la eliminación de la segregación en Central High School. Los funcionarios del distrito escolar hicieron un llamado al gobernador para asegurarle al público que la eliminación de la segregación se realizaría sin problemas. Faubus, a su vez, pidió ayuda al gobierno federal en caso de problemas. Arthur B. Caldwell, jefe de la división de derechos civiles del Departamento de Justicia, se reunió con Faubus el 28 de agosto de 1957 y le informó que el gobierno federal no podía prometer la responsabilidad anticipada de mantener el orden. Enfurecido cuando la prensa recibió un informe de la reunión, Faubus dijo a los periodistas que el gobierno federal estaba tratando de forzar la integración de un público que no lo deseaba y, al mismo tiempo, exigía que los estados manejaran cualquier problema que pudiera surgir por sí mismos.

Estrechamente alineada con el Consejo de Ciudadanos de la Capital, la Liga de Madres y # 8217 de Central High, formada por Margaret Jackson y Nadine Aaron en agosto, solicitó al gobernador que evite la segregación en la escuela. El grupo presentó una petición el 27 de agosto de 1957, buscando una orden judicial temporal contra la integración. El canciller de Pulaski, Murray Reed, otorgó la orden judicial con el argumento de que la eliminación de la segregación podría conducir a la violencia. Sin embargo, al día siguiente, el juez del distrito federal Ronald Davies anuló la orden judicial y ordenó a la Junta Escolar de Little Rock que procediera con su plan de eliminación de la segregación. El conflicto alcanzó proporciones de crisis cuando Faubus apareció en televisión el 2 de septiembre de 1957 y anunció que había llamado a las unidades de la Guardia Nacional de Arkansas para prevenir la violencia en Central High School, diciendo: “Hay evidencia de desorden y amenazas de desorden que sólo podría tener un resultado inevitable: la violencia, que puede provocar lesiones y daños a las personas y la propiedad ". Los funcionarios del distrito escolar aconsejaron a los estudiantes negros que se habían registrado en Central que no intentaran asistir el primer día de clases el 3 de septiembre. Davies ordenó a la junta escolar que procediera con la eliminación de la segregación al día siguiente.

El 4 de septiembre de 1957, nueve estudiantes afroamericanos intentaron ingresar a Central High School. Varios de ellos se dirigieron a una esquina del campus donde la Guardia Nacional los rechazó. Una de ellas, Elizabeth Eckford, de quince años, llegó al extremo norte del campus y los guardias nacionales se lo llevaron. Caminó hacia el sur por Park Street frente al campus de la escuela, rodeada por una creciente multitud de manifestantes que se burlaban de ella y se burlaban de ella. Eckford se dirigió a una parada de autobús en el lado sur del campus y pudo abordar un autobús y escapar a un lugar seguro en el lugar de trabajo de su madre. A la mañana siguiente, personas de todo el país y del mundo abrieron sus periódicos a las imágenes del adolescente asediado por una multitud enojada de estudiantes y adultos.

La Junta Escolar de Little Rock le pidió a Davies que suspendiera temporalmente su orden de eliminación de la segregación, pero el juez se negó y ordenó al distrito escolar que procediera con la eliminación de la segregación. El juez también ordenó al fiscal general de los Estados Unidos, Herbert Brownell Jr., que presentara una petición de orden judicial contra Faubus y dos oficiales de la Guardia Nacional de Arkansas para evitar que obstruyan la orden judicial de eliminar la segregación. Mientras tanto, el congresista estadounidense Brooks Hays, un demócrata, organizó una reunión entre Faubus y el presidente Dwight D. Eisenhower para tratar de llegar a una solución a la crisis. Se conocieron en la casa de vacaciones de Eisenhower en Newport, Rhode Island, el 14 de septiembre, pero la reunión terminó sin un acuerdo.

El 20 de septiembre de 1957, el juez Davies ordenó a Faubus y a los comandantes de la Guardia Nacional que dejaran de interferir con la orden de eliminación de la segregación del tribunal. Faubus sacó a los guardias de la escuela y dejó el estado para asistir a una conferencia de gobernadores del sur en Georgia. El lunes siguiente, 23 de septiembre de 1957, la policía de Little Rock se quedó para controlar una turba rebelde que rápidamente creció a más de 1,000 personas cuando los nueve estudiantes afroamericanos entraron a la escuela por una puerta lateral. La atención de la multitud se desvió cuando algunos de los manifestantes persiguieron y golpearon a cuatro periodistas afroamericanos fuera de la escuela. A la hora del almuerzo, la policía y los funcionarios escolares temían que algunos en la multitud pudieran intentar asaltar la escuela y sacar a los nueve estudiantes por su seguridad.

El alcalde de Little Rock, Woodrow Mann, pidió ayuda al gobierno federal, y el presidente Eisenhower emitió la Orden Ejecutiva 10730, enviando unidades de la 101.a División Aerotransportada del Ejército de los EE. UU. A Little Rock y federalizando la Guardia Nacional de Arkansas.

Estas tropas del ejército de los Estados Unidos escoltaron a los "Little Rock Nine", como se les conoció, a Central High School el 25 de septiembre de 1957. Después de semanas de confusión y tratando de continuar con su trabajo sin asistir a la escuela, los estudiantes fueron a sus clases vigilados. por soldados. Faubus apareció en televisión diciendo que Little Rock era "ahora un territorio ocupado".

Para el 1 de octubre, la mayor parte del deber de hacer cumplir la ley se transfirió a las tropas de la Guardia Nacional, y las tropas del Ejército de los EE. UU. Fueron retiradas por completo a fines de noviembre. El 25 de octubre, un mes después de su llegada con una escolta de tropas federales, los Nueve de Little Rock fueron a la escuela por primera vez en vehículos civiles. Mientras las condiciones se calmaban fuera del campus, dentro de la escuela, los Nueve soportaron una interminable campaña de acoso verbal y físico a manos de algunos de sus compañeros de estudios durante el resto del año. Más de 100 estudiantes blancos fueron suspendidos y cuatro fueron expulsados ​​durante el año. Una de los Nueve, Minnijean Brown, fue expulsada en febrero de 1958 por tomar represalias contra el abuso que le dio una estudiante blanca y la llamó "basura blanca" en respuesta.

A pesar del abuso, las amenazas de bomba y todas las demás interrupciones en el entorno de aprendizaje, el único estudiante de último año entre los Nueve, Ernest Green, se convirtió en el primer afroamericano graduado de Central High el 27 de mayo de 1958. De su experiencia ese año, Green dijo: “Ha sido un año interesante…. He tenido un curso de relaciones humanas de primera mano ". La Gran Crisis Central de 1957 llegó a simbolizar tanto la resistencia masiva al cambio social como el compromiso del gobierno federal de hacer cumplir los derechos civiles de los afroamericanos.

Sin embargo, la graduación de Green no puso fin a la "crisis" en Little Rock. A medida que la NAACP continuaba presionando para que continuara la eliminación de la segregación a través de los tribunales federales, los blancos segregacionistas y moderados comenzaron una lucha propia por el control de las escuelas locales que no terminaría hasta que las escuelas secundarias públicas cerraran durante el año escolar 1958-59. lo que se conoce como el año perdido, y finalmente reabierto en el otoño de 1959.

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Servicio de Parques Nacionales
Escuela Secundaria Central Nacional Sitio historico


Serie de Historia del Sur: La Integración de la Escuela Secundaria Central

El siguiente extracto sobre la integración de Central High School en Little Rock proviene del libro de Mary L. Dudziak & # 8217s Derechos civiles de la guerra fría: la raza y la imagen de la democracia estadounidense:

La decisión de & # 8220Eisenhower & # 8217 de actuar no se basó en el apoyo a la eliminación de la segregación. No era partidario de la eliminación de la segregación ordenada por la corte ni de la marrón decisión en sí. Eisenhower comunicó sus sentimientos sobre los casos de eliminación de la segregación al presidente del Tribunal Supremo Earl Warren mientras los casos estaban pendientes. Invitó a Warren a una cena en la Casa Blanca. Después de la comida, Warren escribió más tarde, Eisenhower lo tomó del brazo y & # 8220 mientras caminábamos, hablando de los estados del sur en los casos de segregación, dijo, & # 8216, no son malas personas. Lo único que les preocupa es ver que sus dulces niñas no están obligadas a sentarse junto a unos negros grandes y descuidados ''. El juez Warren sintió que la falta de apoyo del presidente Eisenhower para marrón contribuyó a la resistencia a la decisión. Creía que "gran parte de nuestra lucha racial podría haberse evitado" si el presidente hubiera defendido el principio de igualdad. La nación parecía estar de acuerdo con la evaluación del juez Warren. Según una encuesta de Gallup de 1955, una de las principales críticas al liderazgo de Eisenhower fue que & # 8220 fomenta la segregación & # 8221. marrón se decidió, se le preguntó a Eisenhower si tenía & # 8220 algún consejo que darle al Sur sobre cómo reaccionar ante la reciente decisión de la Corte Suprema que prohíbe la segregación. & # 8221 El presidente respondió, & # 8220 en lo más mínimo & # 8221. Pensó que el gobernador de Carolina del Sur, James Byrnes & # 8220, hizo una muy buena declaración cuando dijo: "Estemos tranquilos, y seamos razonables, y miremos esto a la cara". En cuanto a su propio papel, Eisenhower dijo: & # 8220La Corte Suprema se ha pronunciado y he jurado defender el proceso constitucional en este país. Y lo estoy intentando & # 8211 obedeceré. & # 8221

A pesar de su falta de entusiasmo por Brown, Eisenhower se involucró profundamente en la gestión de la crisis de Little Rock. Le preocupaba, en parte, la amenaza que representaba la crisis para el estado de derecho. Como lo describió Eisenhower en sus memorias, & # 8220 [l] a situación, si continuara un desafío exitoso a las órdenes judiciales federales, podría conducir a una ruptura de la ley y el orden en un área cada vez mayor. & # 8221 Eisenhower estaba enojado con el gobernador Faubus , quien sintió que lo había desafiado. Pero la ruptura de la ley y el orden y la gestión de un gobernador insubordinado no eran todo lo que estaba en juego. Además, escribió Eisenhower, & # 8220 en todo el mundo podría seguir alimentando al molino de propagandaistas soviéticos que, de palabra e imagen, le estaban contando al mundo del & # 8216 terror racial & # 8217 en los Estados Unidos & # 8221. Era una mezcla de factores, nacionales e internacionales, que llevaron a la extraordinaria acción de Eisenhower en Little Rock.

Los principales asistentes del presidente enfatizaron el impacto internacional de la crisis de Little Rock. El embajador de Estados Unidos ante las Naciones Unidas, Henry Cabot Lodge, escribió al presidente Eisenhower que:

& # 8220 Aquí en las Naciones Unidas puedo ver claramente el daño que los disturbios en Little Rock están haciendo a nuestras relaciones exteriores. Más de dos tercios del mundo no son blancos y las reacciones de los representantes de estas personas son fáciles de ver. Sospecho que perdimos varios votos sobre el tema comunista chino debido a Little Rock. & # 8221 & # 8230

De acuerdo con el texto preliminar, Eisenhower & # 8220 le rogaría a la gente de Arkansas que borrara la mancha sobre el buen nombre y el alto honor de nuestra nación. & # 8221 Este fue un momento en que la nación & # 8220 enfrenta el peligro más grave & # 8221 de enemigos en el extranjero, y & # 8220 el patriotismo no puede reconciliarse con una conducta que daña gravemente a nuestra nación. & # 8221 & # 8230.

Little Rock, sin embargo, fue una crisis de tal magnitud para la percepción mundial de la raza y la democracia estadounidense que se convertiría en el punto de referencia para el futuro. Los presidentes posteriores, que enfrentan sus propias crisis, harían todo lo posible para evitar & # 8220 otro Little Rock & # 8221.

El presidente Dwight Eisenhower no apoyó la marrón decisión o la integración de Central High School en Little Rock en 1957. Envió a la 101a División Aerotransportada para integrar Central High School y firmó la Ley de Derechos Civiles de 1957, aunque porque era un Cold Warrior. Lo mismo ocurrió con el presidente John F. Kennedy. El & # 8220líder del mundo libre & # 8221 tenía una reputación que preservar en las Naciones Unidas.

El Imperio estadounidense estaba en una lucha global con la Unión Soviética en ese momento por los corazones y las mentes del Tercer Mundo. Así es como nos vimos envueltos en la guerra de Vietnam. La segregación del sur fue un albatros para el establecimiento de la política exterior de Estados Unidos. Los soviéticos utilizaron la mala publicidad en la propaganda antiamericana para promover el comunismo sobre el evangelio del liberalismo y el capitalismo de libre mercado.

Esa es la razón por la que Jim Crow South tuvo que irse. Fue por nuestro compromiso posterior a la Segunda Guerra Mundial con el imperialismo y la defensa del capitalismo de libre mercado. Los principales medios de comunicación estaban tan concentrados en ese momento que tenían el poder de crear una mala óptica para impulsar su agenda política.

En 2014, estaba en Little Rock con algunos amigos y decidimos visitar Central High School. Después de 57 años de integración, el vecindario circundante se había convertido en un gueto violento y arruinado:

los marrón La decisión que transformó nuestro sistema educativo se basó en la última investigación de vanguardia en sociología de mediados del siglo XX que había asegurado a nuestra clase política que las brechas raciales eran temporales y eran causadas por la discriminación y la segregación y que no había diferencias raciales biológicas en el coeficiente intelectual. por los legisladores progresistas no pudieron & # 8217t resolver:

Cincuenta años después de que el presidente Eisenhower usara la 101a División Aerotransportada para integrar Central High School en Little Rock en 1957, dos cineastas regresaron para ver todo el "progreso" que se ha desarrollado allí desde esta victoria decisiva del Movimiento de Derechos Civiles.

Los estudiantes negros son ahora la mayoría en Central High School y sus padres se han apoderado del vecindario circundante. El cuerpo estudiantil ahora tiene un presidente negro. La mártir de los derechos civiles Minnijean Brown, una de las Nueve de Little Rock, ahora enseña un curso de secundaria sobre los males del "privilegio blanco" y el "racismo institucional". Tiene un monumento dedicado a su memoria en el Capitolio del Estado de Arkansas. El presidente Bill Clinton incluso ha designado a Central High School como un sitio histórico nacional.

El sueño de MLK se hizo realidad en Little Rock. Después de que el gobierno federal gastara mil millones de dólares durante más de medio siglo fomentando la igualdad racial en esta escuela secundaria, ¿cuál fue el resultado?

Central High School sigue siendo una de las mejores escuelas secundarias públicas de Arkansas debido a su generoso financiamiento, que atrae a una minoría blanca rica, muy inteligente y capaz, que está protegida de la mayoría negra mediante la inscripción en cursos AP. Mientras tanto, la mayoría de los estudiantes negros están varios grados por detrás de sus compañeros blancos. A pesar de su presencia dentro de la misma escuela secundaria integrada, su instrucción por un cuerpo de pedagogos benévolos y antirracistas, la simpatía del mundo y toda la fuerza y ​​los recursos del gobierno federal detrás de ellos, los estudiantes negros existen en un universo paralelo. de fracaso académico y hogares destrozados, donde todo el mundo parece conocer a alguien que ha sido asesinado a tiros.

La brecha racial en el rendimiento académico en Little Rock sigue siendo inexpugnable. Es, literalmente, un desafío menor enviar una sonda para explorar los mares de metano de Titán. Los negros se han apoderado del vecindario circundante, que solía ser el orgullo de Little Rock, y lo han transformado en un páramo desolado poblado por adictos al crack que pululan por las ruinas de negocios abandonados marcados con grafitis, lotes baldíos cubiertos de maleza que están volviendo al desierto y casas arruinadas con ventanas tapiadas y basura esparcida por sus patios. La guerra de pandillas ha convertido el área circundante en una zona de guerra, que es protestada en silencio por un monumento improvisado a los crímenes violentos entre negros.

Central High School es un lugar donde los hijos de los banqueros de inversión blancos juegan en el equipo de golf y el estadio de fútbol está rodeado de alambre de púas para mantener a raya a los residentes negros del vecindario circundante. ¿Quién podría ver este documental y conocer el vecindario circundante y no quedar impresionado con este glorioso triunfo del Movimiento de Derechos Civiles?


Patrimonio cultural afroamericano: sitios de derechos civiles que conmemoran la marcha sobre Washington

Los lugares históricos que representan la lucha por la igualdad en Estados Unidos son esenciales para contar la historia completa de este importante capítulo de la historia de nuestra nación. Estos sitios conservan la memoria de la lucha por los derechos civiles.

Hoy, Central High School está abierta para recorridos que profundizan en la historia de los derechos civiles del edificio. También es la única escuela secundaria en funcionamiento que se ha convertido en un Monumento Histórico Nacional, lo que significa que su historia y su impacto en el tejido histórico de Estados Unidos continúan evolucionando. El cuerpo estudiantil es actualmente una minoría del 71 por ciento (mayoría negra), significativamente más alto que el promedio de Arkansas del 39 por ciento.

foto de: Wikimedia Commons / Sgerbic / CC BY-SA 4.0

Esta estatua, que conmemora la valentía de los Nueve de Little Rock, se inauguró en 2005.

En honor a Little Rock Nine, una escultura creada por el caricaturista editorial jefe de la Arkansas Democrat-Gazette John Deering se dio a conocer el 30 de agosto de 2005. Las estatuas fueron esculpidas por Deering, su esposa Kathy Deering y su compañero de estudio Steve Scallion durante siete años. Llamado "Testamento: El Monumento a los Nueve de Little Rock", el monumento está destinado a invitar a los espectadores a convertirse en "testigos virtuales, imaginándose a sí mismos en medio de la confusión de manifestantes, reporteros y tropas que rodean a los Nueve de Little Rock", según un folleto del Oficina del Secretario de Estado de Arkansas El monumento está ubicado en 3rd Street al lado del Capitolio del Estado de Arkansas.

La historia de los derechos civiles de Little Rock, Arkansas, también se extiende a la Casa Daisy Bates, que perteneció a Daisy y L.C. Bates, activistas que abogaron por Little Rock Nine. L.C. y Daisy eran propietarios y reportaban para el periódico afroamericano Prensa del estado de Arkansas. Junto con la NAACP, Daisy desafió a la Junta Escolar de Little Rock a adherirse a Brown v. Tablero en la corte e incluso ayudó a seleccionar Little Rock Nine para la integración de la escuela. El Hogar Daisy Bates se convirtió rápidamente en un centro de organización y en un lugar de reunión para los estudiantes, desde su negación inicial hasta su triunfo final al asistir con éxito a la escuela.

La casa sufrió las marcas del racismo, después de haber sido objeto de actos de vandalismo mientras los Bate vivían allí. "Se hicieron disparos a través de sus ventanas y se quemaron cruces en el patio en dos ocasiones", según el sitio web Civil Rights Trail de Arkansas. "Después de que la junta escolar cerró su escuela secundaria en 1958-59 para evitar la integración, la casa de Bates fue el objetivo de una bomba incendiaria". La casa histórica ahora está disponible para recorridos y está incluida en el Registro Nacional.

foto de: Wikimedia Commons / Daisy Bates House

La Casa Daisy Bates se convirtió en un centro de organización para los nueve estudiantes afroamericanos que eventualmente asistirían a Central High School.

Central High School, Dunbar High School, la estatua del "Testamento", la casa de Daisy Bates y otros lugares relacionados con la historia afroamericana se pueden encontrar en la aplicación móvil Arkansas Civil Rights History, un recorrido audio / visual a pie que cubre 36 áreas históricas de Little Hitos de la roca. La aplicación toca importantes hitos históricos, como Central High School, así como otros lugares importantes que pueden no haber sido reconocidos formalmente por el registro histórico.

Además, el congresista de Arkansas French Hill presentó un proyecto de ley en mayo de 2017 para expandir los límites del Sitio Histórico Nacional de la Escuela Secundaria Central de Little Rock e incluir siete propiedades adicionales de la escuela secundaria. El proyecto de ley, promulgado en enero de 2018, pretende "marcar, interpretar, mejorar, restaurar y brindar asistencia técnica para la preservación e interpretación de sus propiedades".

La ciudad de Little Rock también recibió una subvención del Servicio de Parques Nacionales de casi $ 500,000 para restaurar la fachada Art Deco de Central High School con el fin de "evitar daños por agua en el exterior de la estructura", según una historia de marzo de 2018 de la Tiempos de Arkansas.

Si bien puede haber sido tentador encubrir la reacción del estado a la integración y la Brown v. Tablero Por decisión, individuos y grupos en Arkansas optaron por ampliar y contextualizar su lugar en el Movimiento de Derechos Civiles. Al centrarse en las contribuciones de los afroamericanos a la ciudad, así como en la difícil historia que rodea a los sitios importantes, Little Rock nos está ayudando a aprender de nuestro pasado para impactar nuestro futuro.


Ver el vídeo: Central High School Graduation Ceremony Spring 2021